職能治療

在團體中，總有些孩子喜歡成為「搗蛋鬼」的角色

當其他孩子認真參與在活動中時

「搗蛋鬼」喜歡故意不配合，甚至搞破壞

讓大家怨聲連連

為什麼會有搗蛋鬼的出現？

仔細想想，如果可以當大家眼中的「好孩子」

為什麼會有孩子喜歡當「搗蛋鬼」呢？

這些搗蛋鬼不配合團體的原因是什麼？

在臨床上，最常觀察到的原因就是：得到大家的注意！

當孩子無法融入活動，又不知道如何用適當的方式與別人互動時

他只好調皮搗蛋，讓大家都能注意到他

久而久之，成為孩子與他人互動的一種固定模式

走到哪，都是搗蛋鬼的角色

搗蛋鬼，其實也想成為好夥伴！

這樣的孩子，雖然嘴巴上不說

其實他們內心也想和別人好好地玩在一塊兒

只是缺乏正向的互動經驗與引導方法

以下是幾個我認為很不錯的引導策略供大家參考：

1. 用合作遊戲作為媒介，藉由同儕回饋讓孩子看到自己的問題

人際互動遊戲大致上可分為競爭與合作活動

面對喜歡搗蛋的孩子，通常我會從簡單的合作遊戲介入

因為在合作的遊戲中，孩子需要學習如何和別人互相配合與妥協

若孩子不配合，被影響到的同儕們會很自然地反映出不滿的情緒

老師可藉此機會引導同儕們說出來，作為孩子人際互動上的回饋

讓他們明白「原來別人不喜歡我這樣做」或「這樣做別人會不想跟我玩」...等

藉由同儕回饋，幫助孩子意識到自己的問題

2. 和孩子一起討論行為，訂立目標

和孩子一起討論他在團體中出現的行為問題

並討論那些行為帶給別人的感受與自身的後果（例如：沒人想跟我玩）

引發孩子想改變的動機，並和孩子訂立明確的行為目標

3. 事前提醒，預防搗蛋行為發生

一開始，孩子通常沒辦法馬上在團體中調整行為

除了在行為發生後提醒孩子並引導反省

在活動前我們可以事先提醒孩子行為目標

讓孩子有更清楚的概念後再加入團體，能有效地減少與預防搗蛋行為發生

4. 給予明確的回饋，累積正向互動經驗

在活動中，當孩子出現很棒的互動行為

例如：配合遊戲規則進行、主動協助他人、安靜等待他人操作...等

我們都能立即地給予孩子正向且明確的回饋，甚至引導其他孩子給予正向回饋

讓孩子發現自己原來也可以成為別人的「好夥伴」，而不是永遠的「搗蛋鬼」

足夠的互動練習機會，對孩子而言是非常重要的喔！

撰文/  吳姿盈  職能治療師 

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